"TPO"

I dette delemnet skulle vi reflektere litt generelt rundt tilpasset opplæring og hvordan IKT kan være en ressurs i arbeidet med å sikre alle elevene rett til tilpasset opplæring, uansett evner og forutsetninger.

Som en av de fem grunnleggende ferdigheter for grunnskolen, bør og må IKT være et verktøy i undervisningen. De grunnleggende ferdighetene skal ikke stå for seg selv, men integreres i de ulike fagene og kompetansemålene i LK06.
- Å kunne uttrykke seg muntlig
- Å kunne lese
- Å kunne skrive
- Å kunne regne
- Å kunne bruke digitale verktøy

I tillegg står det følgende på Læringsplakaten under prinsipper for opplæringa i Kunnskapsløftet:
”Skolen skal gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre”. Videre står det at ”skolen skal fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter"(Oppl.l. § 1-2 og kap. 5, og læreplanverkets generelle del).

IKT skal brukes som et pedagogisk hjelpemiddel til å skape bedre læringssituasjoner. Høiland og Wølner sier følgende: "Ved å være bevisst på hvilke strategier som gjør læringsarbeidet lettere for elevene, er IKT et læringsfremmende verktøy"(Høiland og Wølner, 2007). Lærere må derfor være bevisst på hvordan og når de ulike digitale verktøy skal brukes i opplæringen. I tillegg må man kjenne elevene sine godt for å kunne tilrettelegge undervisningen for den enkelt elev. Vi vet at elever lærer på ulike måter. Noen elever er auditivt sterke, andre lærer best visuelt eller taktilt. Variasjon blir derfor viktig i en læringssituasjon. Digitale verktøy har den store fordelen at de er multimediale. Ved å bruke dette i undervisningen kan elever få flere knaggger å henge kunnskapen på.

IKT som hjelpemiddel, har i mange år vært brukt som en mulighet til å differensiere undervisningen og som motivasjonsfaktor. Mange elever sliter med å konsentrere seg over en lengre periode. Klasseromsituasjoner med mange elever og få lærere, gjør at elever som trenger mye hjelp, blir sittende lenge å vente. I tillegg er det mange ting i et klasserom som kan virke distraherende på disse elevene. Når vi bruker IKT, blir fokuset konsentrert på det som skjer inne i skjermbildet. Dette er til stort hjelp for disse elevene. De klarer lettere å holde konsentrasjonen og fokuset der det bør være.

Å bruke tekstbehandlingsprogrammer, kan gi elever mestringsfølelese og glede over å fortelle, lese og skrive. Disse programmene gjør det enkelt for elevene å endre eller rette teksten. Alle får mulighet til å presentere et fint dokument. Dette er til stor hjelp for de av elevene som sliter med håndskriften sin og som er storforbrukere av viskelær. Ved enkle grep kan de pynte teksten med ulike farger og skritfstørrelse. De kan også sette inn bilder. Min erfaring er at dette hjelper elever til å arbeide selvstendig og mer konsentrert.

I dag finnes det også flere programmer innen for ulike fag som gir god mengdetrening og drilling. Det fine er at disse programmene ofte har ulik vanskelighetsgrad og hastighet, slik at det er lettere å møte elevene på deres nivå. Jeg har ofte sett at elever som sliter i en klasseromssituasjon, mestrer disse programmene godt. De klarer å arbeide selvstendig, og den raske tilbakemeldingen slike program ofte har, gir dem en rask bekreftelse på om svaret er rett eller galt.

NETVIBES

Disse siste leksjonene har tatt for seg bl.a dagens informasjonssamfunn, informasjonsnavet Netvibes, RSS, søkestrategier og kildekritikk. Denne leksjonen har jeg lært utrolig mye av. Netvibes er bare helt fantastisk! Jan-Arve Overland bruker betegnelsen "RSS - Rimelig Smart Skoleredskap", og sier at dette er absolutt noe lærere burde vurdere å ta med i elevenes læringsprosess. Det er jeg helt enig i. Tenk å kunne samle så mye informasjon på ett sted. Trodde aldri jeg skulle si dette, men jeg storkoser meg med M3. Det er nesten litt vemodig at dette studiet nærmer seg slutten. En ting er iallfall sikkert, jeg skal lage min egen startside ved bruk av Netvibes.
Ønsker dere alle en god påske!

KOMMENTAR INFORMASJONSKOPETANSE

Jeg har kommentert Maria Vister Dommersnes sin blogg:

Du har skrevet et fantastisk innlegg. Det er helt utrolig hva man kan finne på YouTube. Jeg hadde aldri vært inne på dette nettstedet før jeg begynte på dette studiet. Jeg må si jeg er overrasket over hva man kan finne der. Videoen du la ut kom med gode tips om dette emnet.

Jeg er helt enig med deg at både elever og lærere har for liten kompetanse på dette feltet. Jeg gleder meg til denne leksjonen. Håper jeg lærer mye når det gjelder informasjonskompetanse som både jeg og elevene mine vil ha stor nytte av.

Nå nærmer det seg slutten på dette studiet. Det har vært et krevende studie, men du verden så mye jeg har lært.

Lykke til videre:)

Jeg har kommentert Gunn Myrens blogginnlegg:

Du har skrevet et fint innlegg med flere gode poeng. Det er ikke lett å finne frem i havet av informasjon vi finner på nettet. Jeg er helt enig med deg at både elever og lærere mangler kompetanse på dette feltet. Jeg håper på mange gode tips når jeg er ferdig med dette studiet.

Da jeg gikk på lærerhøyskolen, hadde vi en historielærer som var veldig opptatt av å være kildekritisk. Hele undervisningen hans gikk ut på å vurdere tekster rundt samme tema. Det er så lett å tro på alt som er skrevet. Jeg fikk mange aha opplevelser det året vi hadde ham. Han var inspirerende og engasjerende, en fantastisk lærer!
Lykke til videre med studiet. Nå nærmer det seg slutten:)

18. mars 2010 10.54

ELEVENES INFORMASJONSKOMPETANSE.

I denne første leksjonen om informasjonskompetanse, har jeg valgt å ta utgangspunkt i Tord Høiviks artikkel "Fire veier til kvalitet". Artikkelen tar for seg "Informasjonssøking og kvalitetssikring i en digital skole".

For en fantastisk avslutning Høvik har i artikkelen sin - "Sanglærere bør kunne synge". Siden dette handler om informasjonskompetanse, håper jeg at jeg vil stå godt rustet til å lære elevene mine hvordan de kan søke frem kvalitetssikret informasjon når dette studiet er ferdig. Min erfaring er at det er ikke bare elever som har problemer med å finne kvalitetssikret informasjon i havet av informasjon vi finner på nettet. Mange lærere har også liten kompetanse på dette feltet. Vi blir stilt ovenfor store utfordringer når hvem som helst kan kan publisere hva som helst på Internett. I innledningen sier Høivik at "Kvalitetssikring av nettbaserte ressurser er en oppgave for voksne fagfolk, ikke for skole-elever og ferske studenter". Det blir viktig at vi som lærere har god kunnskap om dette, slik at vi kan legge til rette for at elevene har de forutsetningene de trenger for å finne frem til de gode og relevante faktaopplysninger de trenger. Før var det jo slik at vi plukket ut relevant stoff til elevene våre. I dag bruker elevene ofte Google eller Wikipedia når de leter etter informasjon. Informasjonen de da finner behøver ikke nødvendigvis å være fra seriøse produsenter. Høivik beskriver problemet slik at
" Verdensveven er gjennomført demokratisk, den tillater alle alle skrivekyndige å opptre som produsenter. Derfor er det ikke nok at elevene kan surfe på nettet - de må også settes i stand til å finne kvalitetssikrede kilder". Dette blir en viktig oppgave for oss lærere i den "digitale skolen".

BRIDGE CONSTRUCTION

I dette delemne " Tenkeverktøy 2", har jeg prøvd meg på Bridge Constuction. Dette er et spill der man skal bygge broer over elver. Man har også en viss sum til rådighet som man må holde seg innenfor.
Det er nok mange som bør være glade for at jeg ikke har med brobygging å gjøre. Dette var ikke lett. Jeg vet ikke hvor mange broer som raste sammen for meg, men selvfølgelig har jeg ikke bilder av dem. Det tok meg ganske lang tid før jeg fikk det til. Under her har jeg limt inn de broene som JEG har konstruert. Jeg kan ikke si annet enn at jeg er stolt av meg selv:) Jeg har prøvd meg på nivå 2 og oppover.

GOOGLE NETTSTEDER

I øvingsoppgave 9.3 skulle vi opprette og prøve ut Google nettsted. Første gang jeg prøvde, var det mye som ikke fungerte. Jeg klarte å opprette startsiden, men det var umulig å legge til noe i sidefeltet. Etter å ha slettet hele siden, prøvde jeg å opprette siden på nytt. Da var det umulig å komme inn. Jeg tror det var noe feil med programmet, for det gikk nesten en uke før jeg klarte å opprette en ny side. Snakket med andre som også ikke kom inn.

Når jeg nå har kommet inn og fått opprettet et nettsted, syntes jeg denne tjenesten var flott:)
Dette var et fint verktøy som vi kan bruke i undervisningen. Her kan vi opprette en nettside som vi kan dele med andre, alle eller ingen. Her kan man skrive tekst, legge til bilder, filmer samt legge til vedlegg. Denne siden er fin å bruke i et prosjekt.

Her kan du se hvordan det gikk.

GENERASJON.COM

I denne leksjonen skulle vi sette oss inn i Tønnesens bok ( forord og kap. 1-3) og skrive et innlegg i studiebloggen rundt tematikken.
Boka Generasjon.com er skrevet av Elise Seip Tønnesen og handler om barn og unges mediekultur. Tønnesen har fulgt en gruppe barn fra de var 4 år og frem til 15 års alderen i perioden 1993-2005.
I denne perioden har det skjedd en medierevolusjon og Tønnesen omtaler disse barna som "Sesamgererasjonen". De er den første generasjonen i Norge som har vokst opp med et kommersielt flerkanaltilbud på fjernsynet, mobiltelefoner, datamaskiner og Internett. Siden teknologien er i rask endring, lærer de unge å sette seg inn i og lære seg ny teknologi. Dette lærer de av jevnaldrende, ikke av foreldre eller lærere.Tønnesen sier at barn- og unges mediebruk er:

• meningsfylt
• aktiv og deltagende
• jevnaldrende er hverandres læremestere
• mobil
• global

Tønnesen tar opp temaer som kjønnsroller, lesing, utvikling av tekstkompetanse og sammensatte tekster. Det er stor forskjell på gutter og jenters bruk av mediene. Guttene liker spill, musikk, video og teknisk utstyr. Jentene liker best chat og e-post. De bruker datamaskinen som oppslagsverk istedenfor bøker, telefonkatalog o.l. Diesse ungdommene gjør flere ting samtidig. De leser, hører på musikk, surfer rundt på Internett osv.

Jeg syntes det er skremmende hvor fraværende foreldre og skolen er på dette området. Der har vi virkelig en jobb å gjøre! I allefall bør skolen være i takt med utviklingen. Skolen skal jo forberede elever både til arbeidslivet og samfunnet generelt. IKT- kunnskaper blir da en viktig kunnskap. Skolen må gi elever både teknisk kunnskap og kunnskap om sosiale regler på Internett. Når vi tenker på hvor fort utviklingen på dette området går, er det viktig at skolen får penger til utstyr og til videreutdannelse av lærere!

KOMMENTAR TENKEVERKTØY

Jeg har kommentert innlegget til Anders Teig om tenkeverktøyet Mindomo. Innlegget hans og min kommentar finner du her.

KOMMENTAR GRUPPEWIKI

Jeg har kommentert innlegget til Guri Søraa , "What are they good for". Innlegget hennes og min kommentar finner du her.

SOSIAL WEB 2

I denne øvingsoppgaven skulle vi opprette en gruppewiki der vi i fellesskap skulle bygge kunnskap om sosial programvare. Vi skulle ta utgangspunkt i de tre nettsamfunnene hver enkelt gruppemedlem valgte i leksjonen "Sosial web 1". Gruppe 2 har valgt å presentere Facebook, YouTube og Del og bruk.

Her er linken til gruppeoppgaven vår:

http://eidsbergskolen.wikispaces.com/

SAMMENSATTE TEKSTER

I denne oppgaven skulle vi gjøre oss kjent med ett eller flere av verktøyene i leksjonen og reflektere rundt bruksmuligheter i et innlegg i bloggen. Jeg har valgt å se litt på to av disse verktøyene, Comic Life og Xtranormal.

COMIC LIFE
Et utrolig morsomt program der man bl.a kan lage tegneserier. Dette er noe de fleste barn har et forhold til. For de av oss som arbeider med de minste, ser vi at tegneserier ofte er noe elever bruker når de skal lage egne fortellinger. Dette er nok et program som både vil engasjere og motivere elever på mange trinn. Tror kanskje at det er litt vanskelig for de helt minste elevene.

Sammensatte tekster er sentralt i Kunnskapsløftet."... et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Det innebærer arbeid med tekster som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater" (udir.no)

LÆREPLANEN I NORSK

ETTER 2.ÅRSTRINN
- Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser.
- Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing.


ETTER 4.ÅRSTRINN
- Lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde.


ETTER 7.ÅRSTRINN
- Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy.


ETTER 10.ÅRSTRINN
- Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster.


Selv om jeg her har bruk mål hentet fra norskfaget, er det viktig å nevne at norskfaget er noe som blir integrert i mange andre fag på skolen.

Her har jeg prøvd meg:



XTRANORMAL
Et utrolig morsomt og enkelt program. Dette er noe som vil engasjere og motivere elevene i undervisningen. Det var enkelt å komme i gang, og selv jeg syntes det var enkelt å forstå. Det tok ikke lang tid før jeg hadde klart å få ned noen setninger, men jeg oppdaget at hvis du ikke skrev ordet riktig, ble det feil i uttalen til karakterene. MORSOMT:)
En negativ ting er at rollefigurene hadde samme tonefall hele tiden.

Med dette programmet kan man lage et manus, velge rollefigurer og omgivelser. Deretter lager man filmen og velger om den skal publiseres.
Dette programmet blir for vanskelig for de små. Du må kunne mestre engelsk eller fransk for å bruke dette programmet, men jeg ser at eldre elever vil kunne ha mye glede av dette programmet og kanskje spesielt i fremmedspråkundervisningen - fransk og engelsk.

Mitt første filmklipp finner du her

DIGITALT TANKEKART- MINDOMO

Helt suverent! Orden og struktur – her har du meg:) Jeg er en av de som sitter med en hel bunke tankekart etter mine år på skolebenken. Nå kan vi laste ned et slikt program gratis på nett, fantastisk. Mindomo var et greit verktøy å bruke.

Jeg er helt enig i det som stod i leksjonen om de positive fordelene:

· Håndskrift ikke et tema

· Lettere å strukturere

· Lettere å redigere

· Lettere å dele

· Lettere å samarbeide

Et slikt digitalt tankekart kan brukes på mange områder:

· Ta notat

· Visualisering

· Idémyldring

· Tekstskaping

· Kognitiv støtte

· Samarbeid

Jeg er lærer på småskolen og for tiden arbeider vi med ”Dyr i nærmiljøet”. Ett av de dyrene er ulv. Derfor tok jeg med meg PC og projektor i klassen og fikk opp Mindomo (etter å ha øvd meg hjemme, selvfølgelig). Vi gikk inn på YouTube og så på noen filmer av ulv. Elevene fikk velg hvilken filmsnutt vi skulle ha i tankekartet (de fikk velge mellom tre filmer). Etterpå fant vi bilder på Flikr. Tilslutt skrev vi inn det de husket av temaet. Fantastisk morsomt. Dette kommer vi til å bruke mer.

Lenke til tankekartet vi laget finner du her:

http://www.mindomo.com/view.htm?m=b9bbca5e311348dbbc7dd911a6f77936

SOSIAL WEB 1

Sosial Web defineres i leksjonen som et sted på Internett for produksjon, deling og distribusjon av informasjon og medieinnhold. Brukerne er både leverandører og mottakere av det som ligger ute. Dette er et område som er helt nytt for meg, og det er med blandede følelser jeg kaster meg uti dette ukjente terrenget. Som mor til tre, overrasker det meg ikke når Magnus Hontvedt (2008) skriver at 96 % av 16-19 åringene bruker Internett daglig. Det er på disse nettstedene at man i dag er sosial, en arena hvor man ikke bare kommuniserer med andre, men også bygger opp sin identitet. Det jeg syntes er skremmende, er at det er vanskelig å følge med på hva som skjer. Vi får håpe at formaninger om at man ikke må tro på alt som skrives, og at man må være forsiktig med hva man legger ut av informasjon og bilder synker inn.
Det finnes i dag mange ulike nettsamfunn man kan melde seg inn i. Jeg vil nok si at mange av disse nettsamfunnene ikke er laget med tanke på læring. Derfor blir det svært viktig at vi som lærere har en formening om hvordan bruk av disse vil gi økt læring. Siden de unge bruker Internett så mye, er det viktig at skolen er med på å utvikle elevenes digitale kompetanse, kanskje spesielt når det gjelder å være kritisk til kilder de unge å bruke dette redskapet på en fornuftig måte. . I kunnskapsløftet står det også at det å bruke digitalt verktøy handler om å søke etter informasjon, bruke og dele informasjon, være kritisk til kilder, lage og produsere sammensatte tekster ved å bruke bilder, film og tekst. Det blir iallfall viktig at vi som lærere kjenner til verktøyene, og lærer

Videre vil jeg nå kort omtale de 3 nettsamfunn som jeg har meldt meg inn i.




”DEL OG BRUK”
http://delogbruk.ning.com/profile/HeidiAnneNoekleholm
Denne siden er ikke for elever. Dette er et nettverk for lærere og andre som interesserer seg web, IKT og skole. Dette er en side der man som lærer kan få mange gode tips, hente og dele erfaringer og informasjon, en spennende side det blir moro å følge med på.



YOUTUBE
http://www.youtube.com/
Et morsomt nettsted der man kan laste opp, vise og dele klipp fra filmer, TV-programmer, musikkvideoer. Brukere kan også lage egne videofilmer å legge dem ut. Her er mye humor og mye tull, men det finnes også klipp som kan brukes i en undervisningssituasjon.

Fordeler:
• Tilgang til utrolig mye, klipp fra filmer og TV-programmer, musikkvideoer og hjemmelagde videofilmer
• En side hvor man kan finne filmer eller musikk som kan være et spennende supplement i undervisningen.
• Dele noe man har produsert.
• Kan gi og få tilbakemeldinger fra andre.

Ulemper:
• Begrenser seg til musikk og filmklipp.
• Elever kan gå inn på sider de ikke burde. Viktig med klare kjøreregler!



FACEBOOK
http://www.facebook.com/
Facebook har nok de fleste hørt om. Dette er et nettsted som mange bruker, både unge og godt voksne. Dette er et sted der man kan holde kontakt med venner, og et sted der man kanskje kan få nye venner. Her får man sin egen side og kan da velge om siden skal være åpen for alle som er registrert, eller for kun utvalgte personer. Her kan man holde folk oppdater om hva man driver med, legge ut bilder og man kan spille spill.
Er litt usikker på hvordan man kan bruke en slik side i en læringssituasjon.


Hvis jeg skulle nevne noen fordeler, må det være:
• Som lærer kan man opprette en undervisningsgruppe. Elevene som da bruker det, kan stille spørsmål direkte til lærer. Skriftliggjøring av tankene gjør at du tenker bedre igjennom spørsmålene man stiller, og lærer får ro til å gi gode svar.
• Man kan dele tekst og bilder.
• Et kontrollert samfunn, man bestemmer selv hvem som får innsyn i profilen.
• Lære å være kritisk til hva man legger ut og hvem man lar få innsyn i profilen.


Som med alt annet finnes det ulemper:
• Ikke et nettsamfunn for alle. Aldersgrensen er 13 år.
• Dette er en side hvor man må melde seg inn. Ved å bruke en slik side i en undervisningssituasjon, vil lærer legge føring på hvilke nettsamfunn elevene skal være på.
• Ikke alle ønsker å være offentlig.
• Kan forekomme negative kommentarer og mobbing.